I processi educativi nella pianificazione paesaggistica in Italia

Andrea Guaran, Enrico Michelutti

Abstract


Educational Processes in Landscape Planning in Italy

Landscape education embraces areas and activities, which are not strictly related to formal educational environments. In this sense, landscape planning experiences emerge as opportunities for developing the multi-level relationship community-landscape, fostering different educational paths for the actors involved in the planning process.

Using qualitative methods in the analysis of educational paths, actors and instruments, through a review of the Italian regional landscape plans, the paper shows the changing use of the concept of landscape (from instrumental to values-oriented meanings) and the processes of recognition undermining citizens’ rights to landscape, which question the achievement of ‘democratic landscapes’ at the local scale.

Through the analysis of top-down and bottom-up educational processes, embedded in the participatory policies which shape the landscape plans, the research underlines the need of strengthening the educational processes included in landscape planning experiences and the urgency of re-defining the ethical dimension of the relation community-landscape. 

 

Les processus éducatifs dans l'aménagement du paysage en Italie

L'éducation paysagère englobe des domaines et des activités qui ne sont pas strictement liés aux environnements éducatifs formels. Dans ce sens, les expériences d'aménagement du paysage apparaissent comme des occasions de développer la relation à plusieurs niveaux entre la communauté et le paysage, en favorisant différents parcours éducatifs des acteurs impliqués dans le processus de planification.

Par le biais des méthodes qualitatives dans l'analyse des parcours, des acteurs et des instruments éducatifs et à travers un réexamen des plans paysagers régionaux italiens, l'article montre l'évolution de l'utilisation du concept de paysage (des significations instrumentales aux significations basées sur la valeur) et les processus de reconnaissance qui compromettent les droits des citoyens au paysage, ce qui remet en question la réalisation des " paysages démocratiques " à l'échelle locale.

A travers l'analyse des processus éducatifs descendants et ascendants, intégrés dans les politiques participatives qui façonnent les plans de paysage, la recherche souligne la nécessité de renforcer les processus éducatifs impliqués dans les expériences de planification du paysage et l'urgence de redéfinir la dimension éthique de la relation communauté-paysage. 


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DOI: https://doi.org/10.13133/1125-5218.16205

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Copyright (c) 2019 Semestrale di studi e ricerche di geografia

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DIREZIONE

Riccardo Morri  (Direttore, Sapienza Università di Roma)

Floriana Galluccio (Condirettrice, Università degli Studi di Napoli L'Orientale)

Marco Maggioli (Condirettore, Libera università di lingue e comunicazione IULM di Milano)

Petros Petsimeris (Condirettore, Université Paris I Panthéon-Sorbonne)

 

 

COMITATO SCIENTIFICO

Tiziana Banini (Sapienza Università di Roma), Giovanni Calafiore (Sapienza Università di Roma), Francesco M. Cardarelli (Consiglio Nazionale delle Ricerche), Flavia Cristaldi (Sapienza Università di Roma), Joe T. Darden (Michigan State University), Gino De Vecchis (Sapienza Università di Roma), Paolo Di Giovine (Sapienza Università di Roma), Lila Leontidou (Hellenic Open University), Rubén Camilo Lois González (Universidad de Santiago de Compostela), Claudio Minca (Macquarie University - Australia), Cosimo Palagiano (Accademia Nazionale dei Lincei), Giovanni Paoloni (Sapienza Università di Roma), Emanuele Paratore (Sapienza Università di Roma), Cristiano Pesaresi (Sapienza Università di Roma), Lidia Piccioni (Sapienza Università di Roma), Luca Romagnoli (Sapienza Università di Roma), Luca Serianni (Sapienza Università di Roma), Alberto Sobrero (Sapienza Università di Roma)


COMITATO DI REDAZIONE

Sandra Leonardi (Responsabile, Sapienza Università di Roma), Massimo Blanco, Monica De Filpo, Franco Fatigati, Epifania Grippo


COMITATO DEI REFEREE

Raffaella Afferni, Valentina Albanese, Claudio Arbore, Caterina Barilaro, Marina Bertoncin, Simone Betti, Elisa Bignante, Edoardo Boria, Giuseppe Borruso, Bernardo Cardinale, Renzo Carlucci, Gianluca Casagrande, Filippo Celata, Adriana Conti Puorger, Roberta Curiazi, Annalisa D’Ascenzo, Elena Dai Prà, Pierpaolo Faggi, Fabio Fatichenti, Andrea Favretto, Claudio Ferrata (Svizzera), Emanuela Gamberoni, Carlo A. Gemignani, Cristiano Giorda, Sandra Leonardi, Mirella Loda, Ilda Mannino, Alessia Mariotti, Carla Masetti, Ivo Mattozzi, Gàbor Michalkò (Ungheria), Gabriela Osaci-Costache (Romania), Áine O’Healy (Stati Uniti d’America), Andrea Pase, Daniela Pasquinelli d’Allegra, Antonella Pietta, Fabio Pollice, Carlo Pongetti, Paola Pressenda, Matteo Puttilli, Viviana Re, Andrea Riggio, Giuseppe Rocca, Leonardo Rombai, Caterina Romeo, Elisabetta Rosa, Tania Rossetto, Massimo Rossi, Maria Cristina Salvatore, Franco Salvatori, Silvia Scorrano, Paolo Sellari, Silvia Siniscalchi, Rosario Sommella, Stefano Soriani, Luisa Spagnoli, Barbara Staniscia, Luigi Stanzione, Michele Stoppa, Monica Cristina Storini, Massimiliano Tabusi, Marcello Tanca, Patrik Tatrai (Ungheria), Anna Trono, Caterina Tuci, Angelo Turco, Mauro Varotto, Bruno Vecchio, Charles W.J. Withers (Regno Unito), Sergio Zilli

 

Rivista di geografia della Facoltà di Lettere e Filosofia della "Sapienza Università di Roma" (periodico di proprietà dell'Ateneo), edita dal 1988 ed erede delle Pubblicazioni dell’Istituto di Geografia edite dal 1931

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ISSN 1125-5218